Bloque 2. Comunicación escrita: La lectura

INTRODUCCIÓN:

La lectura tiene un papel fundamental en la educación, por lo que debe ser tratada con la consideración que se merece. Tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y maduración de los niños.

Leer es una actividad completa. Es tal vez el recurso cognitivo por naturaleza, no solo proporciona información sino que crea hábitos de reflexión, análisis, esfuerzo, concentración; además de hacer gozar, entretener y distraer.

Leer significa comprender un texto. Comprender no es saber repetir lo que dice un texto. Comprender significa interpretar lo leído a partir de unos conocimientos, unas intenciones y unas expectativas intelectuales o afectivas. Leer con rapidez y alto nivel de comprensión es la herramienta clave para el aprendizaje y el rendimiento.

El desarrollo de la competencia lectora no es tarea fácil, en ella intervienen factores de todo tipo: cognitivos, sensoriales, motrices, sociales… que han de conjugar necesariamente para lograrlo. Además, el proceso de enseñanza-aprendizaje de la capacidad lectora requiere que todos los agentes implicados en ella, especialmente los padres, madres, tutores legales y los maestros trabajen coordinadamente.

A continuación, elaboraré actividades para trabajar todos los aspectos de la competencia lectora a través de un texto.  Serán actividades, tanto orales como escritas:

Actividades de memoria a corto plazo.

Actividades para favorecer la atención.

Actividades para favorecer la habilidad visual.

Actividades para favorecer la fluidez y la anticipación ocular.

Actividades de comprensión global que incluya hipótesis e inferencias.

Actividades para mejorar la lectura en voz alta.

ACTIVIDAD:

Para la realización de esta actividad he elegido un cuento corto,  con un vocabulario sencillo y con frases cortas,  ya que va dirigida a alumnos del curso de 1º de educación primaria, por lo que he tenido que tener en cuenta que acaban de terminar educación infantil, por lo que su fluidez es mínima.  Además, es un cuento que se encuentra incluido en libros para esta edad, para mejorar la comprensión lectora. Este cuento breve pretende inculcar valores relacionados con el esfuerzo.

El cuento se titula: “El dragón”.

Una vez nació un dragón pequeño, delgado y amarillo; llamado Miguel.

Al crecer, el pequeño dragón intentó expulsar fuego por su boca, pero no lo consiguió. Únicamente echaba humo de color gris.

Su padre, un dragón grande fuerte y de color verde, le dijo:

- Ahora no puedes, pero si practicas durante días seguro que lo lograrás.

El dragón amarillo practicó durante semanas dos horas diarias, hasta que consiguió expulsar grandes llamaradas.

Al verlo, el rey le contrató para encender todas las antorchas del castillo y calentar los hogares de los aldeanos.

Desarrollaré esta actividad en un aula de 25 alumnos (13 niñas y 12 niños), en un tiempo especificado, ya que la lectura no solo debe realizarse en la clase de Lengua. Los niños, realizarán una lectura silenciosa del cuento (3-5 min. aprox. dependiendo del ritmo de cada niño), ya que mi objetivo es intentar que alcancen una alta comprensión de la lectura, pretendiendo que poco a poco vayan comprendiendo con la mayor velocidad y la menor dificultad, el mayor número posible de palabras y, por lo tanto, relacionar las ideas del texto con las propias experiencias y elaborar el propio significado, es decir, lo que significa el texto para ellos.

Será una lectura extensiva, ya que se trata de la lectura de un cuento completo con el fin de comprender su sentido general. Este tipo de lectura permite realizar: análisis subjetivos, comprensión global, realización de inferencias y establecer relaciones con conocimientos y experiencias previas.

ANTES DE LA LECTURA:

Antes de que los alumnos realicen la lectura del cuento “El dragón”, enseñaré imágenes de dragones a la vez que les voy realizando preguntas, para provocar en los niños su curiosidad y despertar el interés a la lectura del cuento. Por ejemplo: ¿Cómo pensáis que se puede titular el cuento?

DURANTE LA LECTURA:

Mientras los alumnos realizan la lectura silenciosa, yo como maestra me fijaré en los siguientes aspectos:

• El tiempo que emplea cada alumno en leer el cuento (si un niño necesita mucho tiempo, es que percibe deficientemente o lo comprende mal).

• La postura de los alumnos debe ser la adecuada.

• La subvocalización.

• Señalización con el dedo índice: son los ojos los que tienen que seguir las líneas del texto.

• Las regresiones (repeticiones de lectura de frases ya leídas)

• Movimientos oculares y corporales.

Al tratarse de niños de 1º de educación primaria, como maestra deberé tener en cuenta que estos aspectos se han de ir trabajando poco a poco, para que los vayan adquiriendo. Puede que no se logren en el primer curso, ya que se trata de un proceso largo.

DESPUÉS DE LA LECTURA:

Realizaré una serie de actividades para comprobar la comprensión de la lectura:

Actividades  de memoria a corto plazo:

La memoria a corto plazo nos sirve para ir ensamblando los fragmentos significativos que vamos extrayendo del texto en cada una de las fijaciones que realizamos. También, nos ayuda a relacionar los datos que aparecen en el texto.

Las actividades son las siguientes:

Haz un círculo a la respuesta correcta.

1. ¿Quién contrató al dragón para trabajar en el castillo?

- Una reina

- Un rey

- Un príncipe

2. ¿Qué consiguió practicando durante semanas?

- Un cofre de oro.

- Expulsar llamaradas

- Ganar al fútbol.

3. ¿Qué le aconsejó su padre?

- Que practicara durante mucho tiempo.

- Que no perdiera el tiempo en intentarlo.

- Que hiciera otra cosa.

4. ¿Cómo se llamaba el dragón amarillo?

- Miguel

- Enrique

- Carlos

5. ¿Qué le pasó a Miguel  al crecer?

- No sabía volar.

- No expulsaba fuego por la boca.

- Era demasiado grande.

6. ¿Quién dio un consejo a Miguel?

- Un tío.

- Su madre.

- Su padre.

7. ¿Qué objeto debía encender Miguel en el castillo?

- Antorchas.

- Velas.

- Lámparas.

¿De qué color era el dragón que no sabía lanzar llamaradas? Colorea.

SOLUCIÓN: de color amarillo

Actividad para favorecer la atención:

La atención, enfocada a la lectura, es concentración en el acto de leer.

La atención lectora tiene que ver, fundamentalmente, con tres elementos: el lector, el texto y el objetivo pretendido. Si el lector tiene grandes preocupaciones o se encuentra muy cansado, apenas atenderá a la lectura y tendrá que leer y releer continuamente para enterarse de algo.

La actividad es la siguiente:

Colocar en el orden de aparición a los personajes (poner número 1,2 y 3). Colorear del color correspondiente los dragones.

Otra actividad que se puede realizar con los alumnos para trabajar la atención, es ofreciéndoles dos fragmentos del texto que han leído para encontrar las diferencias que existen entre ellos:

PRIMER FRAGMENTO:

Una vez nació un dragón pequeño, delgado y amarillo; llamado Miguel.

Al crecer, el pequeño dragón intentó expulsar fuego por su boca, pero no lo consiguió. Únicamente echaba humo de color gris.

SEGUNDO FRAGMENTO:  

                     

Una vez nació un dragón pequeña, delgado y amarilla; llamado Miguel.

Al crecer, la pequeño dragón intentó expulsar fuego por su nariz, pero no lo consiguió. Únicamente echaba humo de color negro.

Actividad para favorecer la habilidad visual (también favorece la atención):

La habilidad visual permite realizar el número de fijaciones adecuado a la legibilidad física del texto.

Para trabajar la habilidad visual, los alumnos deberán de buscar una serie de palabras que aparecen en el cuento:

Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras:

PALABRAS: Dragón, Amarillo, Rey, Naranja y Castillo

A	M	A	R	I	L	L	O	V
F	C	R	T	O	M	S	U	A
D	S	F	H	N	Q	W	S	J
R	G	D	R	A	G	O	N	N
E	B	P	S	B	I	M	T	A
Y	A	U	M	O	F	Q	E	R
K	J	O	A	R	U	W	A	A
C	A	S	T	I	L	L	O	N

Actividad para favorecer la fluidez y la anticipación ocular:

La mayor o menor fluidez en la lectura viene dada por la cantidad de conocimientos que el lector posea sobre el tema y de su interés por conocerlo, y por la mayor o menor habilidad descifradora.

Para trabajar la fluidez y la anticipación ocular, realizaré la siguiente actividad con los alumnos:

Separa las siguientes frases:

Eldragónamarillopracticódurantesemanasdoshorasdiarias,hastaqueconsiguióexpulsargrandesllamaradas.

SOLUCIÓN: El dragón amarillo practicó durante semanas dos horas diarias, hasta que consiguió expulsar grandes llamaradas.

 Unaveznacióundragónpequeño,delgadoyamarillo;llamadoMiguel.

SOLUCIÓN: Una vez nació un dragón pequeño, delgado y amarillo; llamado Miguel.

Actividades de comprensión global que incluya hipótesis e inferencias:

La verificación de hipótesis se consigue leyendo el texto en profundidad.

La inferencia es un acto que realiza el receptor del mensaje para interpretar la referencia a partir de sus conocimientos, esquemas de valores, emociones y vivencias. De este modo, se realiza una comprensión connotativa.

La actividad que realizaré con los alumnos es la siguiente: (ESCRITA)

Deduce el significado de las siguientes palabras, según tu criterio:

- Dragón:

- Rey:

- Castillo:

- Aldeanos:

Escribir las palabras que faltan en el texto:

El……. amarillo practicó durante……… dos horas diarias, hasta que consiguió expulsar grandes…….

Al verlo, el…… le contrató para encender todas las antorchas del……. y calentar los hogares de los aldeanos.

SOLUCIÓN:

El dragón amarillo practicó durante semanas dos horas diarias, hasta que consiguió expulsar grandes llamaradas.

Al verlo, el rey le contrató para encender todas las antorchas del castillo y calentar los hogares de los aldeanos.

Actividades para mejorar la lectura en voz alta:

La lectura en voz alta es un acto de expresión oral muy complicado, que hay que entrenar y trabajar desde que se inicia el aprendizaje lectoescritor.

La lectura en voz alta, es más un acto expresivo que un acto de comprensión y no debemos olvidar nunca que leer es comprender. Cuando leemos en voz alta, no leemos para comprender, sino para que otros comprendan

La actividad que voy a realizar con los alumnos para trabajar la lectura en voz alta es la siguiente:

Leer el texto de acuerdo al tamaño de las palabras (si son grandes las palabras, el tono de la voz será alto, y si las palabras son pequeñas, el tono será bajo).

Una vez nació un dragón pequeño, delgado y amarillo; llamado Miguel.

Al crecer, el pequeño dragón intentó expulsar fuego por su boca, pero no lo consiguió. Únicamente echaba humo de color gris.

Su padre, un dragón grande, fuerte y de color verde, le dijo:

- Ahora no puedes, pero si practicas durante días seguro que lo lograrás.

El dragón amarillo practicó durante semanas dos horas diarias, hasta que consiguió expulsar grandes llamaradas.

Al verlo, el rey le contrató para encender todas las antorchas del castillo y calentar los hogares de los aldeanos.

Esta actividad será realizada de forma individual, así cada niño podrá participar y ser evaluado.

EVALUACIÓN:

Para realizar la evaluación de esta actividad de comprensión lectora, será necesario realizar una tabla con los siguientes ítems, de acuerdo a las actividades realizadas:

Durante la lectura	Sí	A veces	No
POSTURA
MOV. DE CABEZA
SEGUIMIENTO CON DEDO
SUBVOCALIZACIÓN
TIEMPO EMPLEADO
Actividades	Bien	Regular	Mal
MEMORIA A CORTO PLAZO
ATENCIÓN
HABILIDAD VISUAL
FLUIDEZ Y ANTICIPACIÓN
COMPRENSIÓN
LECTURA EN VOZ ALTA

 Además, realizaré una autoevaluación a los alumnos. Es importante comentarles que deben intentar ser lo más críticos y sinceros posible.

	Sí	Regular	No
He entendido el texto
Me he acordado de muchos detalles
He intentado leer con la boca cerrada
He estado en buena postura
	Muy bien	Bien	Mal
¿Cómo he leído en voz alta?

REFLEXIÓN PERSONAL:

Tras realizar esta actividad, puedo decir que al principio me pareció que tenía un grado alto de dificultad, ya que tengo más conocimientos sobre los niños de educación infantil, y ponerme en la situación de maestra de educación primaria, todavía me resulta complicado.

Me ha gustado mucho realizar esta actividad, ya que me ha puesto en situación de maestra, y me ha permitido valorar mucho más la lectura y la importancia que tiene, por lo que recomiendo a todos los futuros maestros de educación primaria que realicen actividades prácticas de este tipo, ya que son esenciales para nuestro futuro como maestros.