lunes, 21 de abril de 2014

Corrección de la Adaptación del cuento

JUSTIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN: “El hombre de la piel de oso”

He adaptado el cuento de “El hombre de la piel de oso”, para niños de edades comprendidas entre 4 y 6 años, ya que debo de aprender a adaptar cuentos para que más adelante, pueda emplear estas herramientas con mis futuros alumnos. He decidido adaptar este cuento a estas edades, debido a que según las características evolutivas, los niños entre los 4-6 años, todavía les llaman la atención las historias imaginarias, aplicando la fantasía en cuanto a los personajes. Además, los niños empiezan a entender los sucesos de castigo y recompensa.

En esta adaptación del cuento “El hombre de la piel de oso”, he querido respetar el tema de la historia, pero cambiando el desenlace y los personajes por animales y adjetivos, destacando la característica más importante. La utilización de los adjetivos, ayudará a que los niños conozcan y distingan mejor a los diferentes personajes de la historia:

-          Hombre de la piel de oso: el ratoncito valiente
-          El demonio: el viejo león
-          El anciano: el ratón mayor
-          La hija menor: ratoncita presumida
-          La hija mediana: ratoncita bella
-          La hija mayor: ratoncita rosa


He pensado poner los personajes en forma de animales en lugar de personajes humanos, ya que me pareció mucho más interesante, ya que es un cuento dirigido para niños, y la adaptación de la que partíamos estaba realizada por personajes humanos, por lo que los niños podrían conocer las dos adaptaciones y ver el cambio de personajes.

También pienso que es una adaptación apropiada para niños entre 4 y 6 años, ya que se trata de una narración amplia, que los niños más pequeños no podrían seguir la historia de principio a fin.
En esta adaptación, he decidido quitar las situaciones que pueden resultar más “morbosas”, como puede ser el intento de ahorcamiento, la muerte de las hermanas…, ya que pienso que estas situaciones son demasiado agresivas, y puede provocar un cambio emocional en los niños, por lo que preferiría tratar estos temas de una manera más adecuada, para no trastocar la parte emocional en los niños y evitar que los niños imiten esas situaciones.

Por último, el lenguaje que he empleado en esta adaptación, es claro y sencillo, para que el niño pueda entenderlo en un tiempo record e identificarse con los personajes. También, he empleado palabras que pueden resultar más complejas para los niños, que se podrían sacar en el contexto de la frase, cuyo fin es enriquecer el vocabulario de cada niño.

A continuación podéis encontrar mi adaptación titulada “El ratoncito valiente y su capa de piel de oso”



ADAPTACIÓN DEL CUENTO:

Erase una vez un ratoncito muy valiente vestido de soldado y que luchaba por su país. Un día, terminó la guerra y tuvo que dejar de luchar con otros soldados ratoncitos.

El ratoncito valiente se puso muy triste, porque no sabía hacer otra cosa que ser soldado, por lo que decidió irse a un bosque a sentarse debajo de un árbol a pensar en su destino.

De pronto, escuchó los pasos de un león que le miraba fijamente. El viejo león empezó a hablarle, y le preguntó que por qué se llamaba el ratoncito valiente. Éste le contestó que era valiente porque a nada le tenía miedo, entonces el viejo león le propuso darle dinero para que no pasara hambre, pero a cambio le tenía que poner a prueba.

El viejo león pensó, pensó, pensó y se le ocurrió que el ratoncito valiente se podría asustar con un oso, por lo que de repente apareció un enorme oso que venía gruñendo hacia el ratoncito, pero no se asustó y fue a hacerle cosquillas, hasta que no pudiera más.

El viejo león quedó sorprendido de la valentía del ratón, y le puso otra prueba: el ratoncito valiente no podría lavarse, peinarse, cortarse el pelo o las uñas… durante siete años.
El ratoncito pensó lo que el viejo león le había propuesto, pero como era valiente aceptó la propuesta. El viejo león se quitó la capa que traía puesta de piel de oso, se la entregó al ratoncito valiente, y le dijo:

-"Si tienes esta capa sobre tu espalda y metes tu mano en el bolsillo, siempre lo encontrarás lleno de dinero."-

El viejo león desapareció dejando solo al ratoncito valiente, para que cumpliera su promesa. Se puso la capa que el viejo león le había regalado, y metió la mano en el bolsillo. Cuando metió la mano ¡OOOOH, SORPRESA!, dijo el ratoncito valiente al sacar la mano llena de dinero.

Con el paso de los años, la apariencia del ratoncito valiente era muy parecida a la de un monstruo. Todo el mundo que le veía, le tenía miedo por su aspecto.

Una noche, el ratoncito valiente se quedó a dormir en un establo, porque no encontraba ningún sitio para dormir. De pronto, el ratoncito valiente oyó a un ratón mayor llorar. Decidió acercarse y preguntarle qué le pasaba. El ratón mayor, le contó al ratoncito valiente que lloraba porque no tenía dinero y no podía dar de comer a sus tres hijas las ratoncitas que vivían con él.

El ratoncito valiente, decidió ayudarle con el dinero que sacaba del bolsillo de la capa del viejo león. El ratón mayor como recompensa, le pidió al ratoncito valiente que fuera con él a casa a conocer a las ratoncitas y poder elegir a una de ellas para casarse con ella.

Al llegar a casa del ratón mayor, la ratoncita bella y rosa que eran las hijas mayores, se asustaron al ver al ratoncito valiente, y no se querían casar con él. La ratoncita presumida que era la hija pequeña, al verle aceptó casarse con él, porque ella sentía que era un ratoncito bueno y valiente por ayudar a su padre, y no le importaba el aspecto que tuviera.

El ratoncito valiente, tenía que marcharse por tres años más para cumplir la promesa de los siete años con el viejo león. La ratoncita presumida y el ratoncito valiente se despidieron muy tristes.
Durante los tres años, el ratoncito valiente, viajó por el mundo haciendo el bien y siendo generoso con las personas que lo necesitaban.

Al cumplir los siete años de la promesa, volvió a encontrarse con el viejo león. El ratoncito valiente, había cumplido lo que el viejo león le propuso, por lo que ahora debía de lavarle, peinarle, cortarle las uñas… para quedar como un hermoso ratoncito valiente.

 Entonces…
¡El ratoncito valiente ya era libre! Decidió ir a buscar a su novia la ratoncita presumida. Al llegar a la casa, estaban las tres ratoncitas. Las dos mayores al verle, fueron a llamar a su hermana la ratoncita presumida.

Ratoncita presumida bajó rápidamente por las escaleras para ver a su ratoncito valiente. Los dos se abrazaron y se dieron un beso. Hicieron una gran fiesta porque el ratoncito valiente había vuelto para casarse con la ratoncita presumida y para ser felices juntos.




y colorín colorado, este cuento se ha acabado, si quieres que te lo cuente otra vez cierra los ojos y cuenta hasta tres.

sábado, 12 de abril de 2014

Taller literario

A través del tiempo, han ido cambiando las formas y las maneras de ir contando cuentos a los niños.
Actualmente, existen diferentes variedades para contar cuentos:

CUENTOS PARA SER CONTADOS:

  •  Cuentacuentos
  • Teatro de marionetas


CUENTOS PARA SER LEÍDOS:

  • Cuentos con texto
  •  Cuentos con imágenes


CUENTOS CON DIFERENTES MATERIALES:

  • Globoflexia y papiroflexia
  •  Cuentos de arena y reflectantes


CUENTOS PARA SER CREADOS:

  • Libro viajero
  •   Libro de los nombres




CUENTOS PARA SER CONTADOS: 

-     Cuentacuentos: Narrar de forma oral por medio de la palabra, la voz y el gesto, cuentos e historias. Cada vez que cuenta un mismo cuento, lo plasma, lo vivifica, pero siempre con alguna variante que lo identifica. Nunca contará, aún proponiéndoselo, el mismo relato punto por punto. En el cuentacuentos no se utilizan ilustraciones; las únicas imágenes que el receptor ve, las crea su imaginación y ésta es, precisamente, la mayor virtud del cuentacuentos: la capacidad de generar imágenes en la mente del que escucha, la capacidad de desarrollar la fantasía, la imaginación.







-          Teatro de marionetas: Se usan muñecos de trapo, madera o cualquier otro material, para poder representar los cuentos de forma creativa y expresiva. Los muñecos pueden ser de diferentes tamaños y manejados con diferentes técnicas: las manos, los dedos, mediante hilos…





CUENTOS PARA SER LEÍDOS:   
    

-       Cuentos con texto: Es el cuento concebido y transmitido mediante la escritura. La hora del cuento es una hora mágica para los niños. Las letras les atraen, desean apropiárselas, descifrarlas. Cuando un adulto lee un libro, es como un mago que conociera un código secreto que le permite adentrarse en un mundo desconocido lleno de personajes y de historias. El niño que escucha, lee la significación de la narración en la entonación, en el ritmo, en el gesto, en los movimientos corporales... Aprender a escuchar, a leer signos que comunican, ayuda al niño en la  posterior comprensión de la palabra escrita.





-          Cuentos con imágenes: La técnica de la narración con libro es muy parecida al cuentacuentos, porque en realidad no se lee, sino que se cuenta, pero con el apoyo de las imágenes. El narrador va recreando la historia a través de las ilustraciones que muestra a los niños y va asegurándose de que se fijan en los detalles, en los gestos, en los movimientos... El narrador debe conocer la historia de antemano para transmitirla con sus palabras y para interactuar continuamente con los receptores.






CUENTOS CON DIFERENTES MATERIALES:  


-          Globoflexia y papiroflexia: Consisten en la transformación creativa en cualquier forma, mediante la técnica de torsión de globos o el arte de hacer figuras en papel. Son técnicas utilizadas por el cuentacuentos para mantener la atención del niño y desarrollar la historia del cuento.






-          Los cuentos de arena y reflectantes: Los cuentos de arena entusiasman tanto a los niños como a los adultos. Son transmitidos mediante la arena.
Los cuentos reflectantes, son cuentos para ser leídos a oscuras y es conveniente leerlos a niños a partir de 3 años.

   






CUENTOS PARA SER CREADOS:    

-      Libro viajero: Consiste en escribir un cuento entre todos, contando con la participación de los padres. Cada niño, se lo podrá llevar a su casa para realizar el libro viajero.







-          El cuento de los nombres: Consiste en poner los nombres y las fotos de los niños, contando una historia sobre ellos.



Con mis conocimientos previos….


He decidido escoger el cuento “Amelia quiere un perro”, de la biblioteca personal de Irune. Decidí elegir este cuento, ya que entre los que me ofreció la profesora, fue el que más me gustó para realizar la técnica de lectura y era un cuento que no conocía, por lo que me hacía ilusión leerlo.






La profesora Irune, nos ofreció escoger tres técnicas para contar cuentos a nuestros compañeros (narración de cuentacuentos, contar con imágenes y leer). Personalmente, me llamó la atención, la técnica de la lectura, porque a mí siempre me ha gustado leer cuentos a los niños, para luego observar como ellos se emocionan, imitan a los personajes y el acto de leer cuentos.
Este cuento, he pensado que va dirigido a la edad de 3-4 años, y lo aplicaría por ejemplo, en la hora de la asamblea para que la profesora introdujera temas relacionados con los animales o las mascotas.



¿CÓMO ME LO HE PREPARADO?

Antes de realizar en clase la técnica de lectura, el día anterior hice varias lecturas en voz alta, para así, ensayar la entonación de voz y el seguimiento de lectura.

   Después, me preparé una breve introducción, para empezar la lectura del cuento a mis compañeros: ¿Tenéis algún perro?, ¿Cómo se llama?, ¿Cómo es?, os voy a contar el cuento de “Amelia quiere un perro” pero tenéis que estar en silencio, para que el libro pueda abrirse (mientras enseño la portada y si los niños están callados abro el libro).

     Por último, preparé unas preguntas para verificar la atención y compresión del público tras la lectura del cuento: ¿os ha gustado el cuento?, ¿tenéis otro animal que no sea un perro?...

Tras preparar todo lo necesario para realizar la lectura en clase… ¡LLEGÓ EL MOMENTO DE LEER EL CUENTO A MIS COMPAÑERAS!


En el primer grupo, me he puesto con Irene y con Nerea, me han comentado que tenía que cambiar el tono de voz del padre, para poder diferenciarlo de la voz de la niña. Por el resto, me han dicho que está muy bien la entonación y la voz que he empleado para leer el cuento. Además, les ha gustado las preguntas realizadas antes de empezar a leer el cuento y la manera de desarrollar la lectura.

En el segundo grupo, me he puesto con Nadia y con Patricia, me han comentado que debería de hacer pausas largas entre la interacción y la lectura. Por último, me han dicho que he realizado muy buena entonación y los cambios de voz de acuerdo a los personajes eran adecuados.

En el tercer grupo, me he puesto con Laura, me ha comentado que la interacción con el público muy adecuada y que las preguntas cortas realizadas no interrumpen la narración.

En el cuarto grupo, me he puesto con Raquel y María Virumbrales, me han comentado que la interacción era muy adecuada, ayudada con preguntas y algunas imágenes.



CONCLUSIÓN:

La clase de “Literatura Infantil” del pasado miércoles fue muy divertida, amena y llena de expectativas para aprender algo nuevo.

Me gustó mucho preparar mi propia técnica de lectura, ya que me servirá para el futuro como educadora. Además, tuve la posibilidad de ver cómo mis compañeras se habían preparado las otras técnicas, y así compartirlas entre todas.

Fue una experiencia única, y que me gustaría volver a repetir, ya que creo que es una manera de aprender diferente a la que estamos acostumbradas pero que es muy efectiva.

En conclusión, la clase de hoy nos servirá como guía para contar cuentos de diferentes maneras, consiguiendo así, la creatividad y llamar la atención de los más pequeños

viernes, 11 de abril de 2014

¡¡¡ CUENTOS VIVOS !!!


Hoy he encontrado un vídeo sobre los "cuentos vivos", y la verdad, es que me ha llamado mucho la atención. 






Sinopsis de la obra:

Pericles, el Búho Real, ha sido hechizado por un travieso duende y no puede volar. El único modo de romper en encantamiento es resolviendo un enigma ¿cuál es el animal más importante que existe? Su amigo Gründel, el anciano mago del bosque, ha decidido ayudarle creando los Cuentos Vivos, un libro mágico en el que, al escribir el nombre de un animal, éste puede aparecer para dar sabios consejos. 

La interacción entre niños y animales resultará imprescindible para encontrar juntos la respuesta y liberar al Búho Pericles, al tiempo que aprenderán interesantes conceptos sobre la biología de las diferentes especies y su importancia para el equilibrio de los ecosistemas.
Los animales que participan en la actividad son: búho real, lechuza común, águila de Harrys, coatí, lagarto de agua, serpiente falsa coral, serpiente de maíz, rata común, paloma, hurón, conejo de angora y gallina ibérica.







Tras ver el vídeo y conocer un poco el mensaje de este tipo de teatro, solo puedo decir que me parece una gran idea para enseñar a los niños, sensibilizarles en el mundo de la naturaleza y aprender a respetarla. Es una manera de enseñar muy creativa y a la que no están acostumbrados los niños, por lo que conseguirá llamar su atención y que estén atentos.

En este tipo de teatro, el aprendizaje de los niños es mucho más fructífero, ya que se está trabajando en forma real con los animales.


viernes, 4 de abril de 2014

Adaptación de un cuento

JUSTIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN: “El hombre de la piel de oso”

He adaptado el cuento de “El hombre de la piel de oso”, para niños de edades comprendidas entre 4 y 6 años, ya que debo de aprender a adaptar cuentos para que más adelante, pueda emplear estas herramientas con mis futuros alumnos. He decidido adaptar este cuento a estas edades, debido a que según las características evolutivas, los niños entre los 4-6 años, todavía les llaman la atención las historias imaginarias, aplicando la fantasía en cuanto a los personajes. Además, los niños empiezan a entender los sucesos de castigo y recompensa.

En esta adaptación del cuento “El hombre de la piel de oso”, he querido respetar el tema de la historia, pero cambiando el desenlace y los personajes por animales y adjetivos, destacando la característica más importante. La utilización de los adjetivos, ayudará a que los niños conozcan y distingan mejor a los diferentes personajes de la historia:

-          Hombre de la piel de oso: el ratoncito valiente
-          El demonio: el viejo león
-          El anciano: el ratón mayor
-          La hija menor: ratoncita presumida
-          La hija mediana: ratoncita bella
-          La hija mayor: ratoncita rosa


He pensado poner los personajes en forma de animales, debido a que los niños de estas edades, sobre todo a los 4 años, les gusta escuchar cuentos con este tipo de personajes, ya que les resulta mucho más divertido para comprender las historias. Además, les ayuda a conocer los distintos animales que existen y así reconocer los sonidos de cada uno de ellos.

También pienso que es una adaptación apropiada para niños entre 4 y 6 años, ya que se trata de una narración amplia, que los niños más pequeños no podrían seguir la historia de principio a fin.
En esta adaptación, he decidido quitar las situaciones que pueden resultar más “morbosas”, como puede ser el intento de ahorcamiento, la muerte de las hermanas…, ya que pienso que estas situaciones son demasiado agresivas, y puede provocar un cambio emocional en los niños, por lo que preferiría tratar estos temas de una manera más adecuada, para no trastocar la parte emocional en los niños y evitar que los niños imiten esas situaciones.

Por último, el lenguaje que he empleado en esta adaptación, es claro y sencillo, para que el niño pueda entenderlo en un tiempo record e identificarse con los personajes. También, he empleado palabras que pueden resultar más complejas para los niños, que se podrían sacar en el contexto de la frase, cuyo fin es enriquecer el vocabulario de cada niño.

A continuación podéis encontrar mi adaptación titulada “El ratoncito valiente y su capa de piel de oso”



ADAPTACIÓN DEL CUENTO:

Erase una vez un ratoncito muy valiente vestido de soldado y que luchaba por su país. Un día, terminó la guerra y tuvo que dejar de luchar con otros soldados ratoncitos.

El ratoncito valiente se puso muy triste, porque no sabía hacer otra cosa que ser soldado, por lo que decidió irse a un bosque a sentarse debajo de un árbol a pensar en su destino.

De pronto, escuchó los pasos de un león que le miraba fijamente. El viejo león empezó a hablarle, y le preguntó que por qué se llamaba el ratoncito valiente. Éste le contestó que era valiente porque a nada le tenía miedo, entonces el viejo león le propuso darle dinero para que no pasara hambre, pero a cambio le tenía que poner a prueba.

El viejo león pensó, pensó, pensó y se le ocurrió que el ratoncito valiente se podría asustar con un oso, por lo que de repente apareció un enorme oso que venía gruñendo hacia el ratoncito, pero no se asustó y fue a hacerle cosquillas, hasta que no pudiera más.

El viejo león quedó sorprendido de la valentía del ratón, y le puso otra prueba: el ratoncito valiente no podría lavarse, peinarse, cortarse el pelo o las uñas… durante siete años.
El ratoncito pensó lo que el viejo león le había propuesto, pero como era valiente aceptó la propuesta. El viejo león se quitó la capa que traía puesta de piel de oso, se la entregó al ratoncito valiente, y le dijo:

-"Si tienes esta capa sobre tu espalda y metes tu mano en el bolsillo, siempre lo encontrarás lleno de dinero."-

El viejo león desapareció dejando solo al ratoncito valiente, para que cumpliera su promesa. Se puso la capa que el viejo león le había regalado, y metió la mano en el bolsillo. Cuando metió la mano ¡OOOOH, SORPRESA!, dijo el ratoncito valiente al sacar la mano llena de dinero.

Con el paso de los años, la apariencia del ratoncito valiente era muy parecida a la de un monstruo. Todo el mundo que le veía, le tenía miedo por su aspecto.

Una noche, el ratoncito valiente se quedó a dormir en un establo, porque no encontraba ningún sitio para dormir. De pronto, el ratoncito valiente oyó a un ratón mayor llorar. Decidió acercarse y preguntarle qué le pasaba. El ratón mayor, le contó al ratoncito valiente que lloraba porque no tenía dinero y no podía dar de comer a sus tres hijas las ratoncitas que vivían con él.

El ratoncito valiente, decidió ayudarle con el dinero que sacaba del bolsillo de la capa del viejo león. El ratón mayor como recompensa, le pidió al ratoncito valiente que fuera con él a casa a conocer a las ratoncitas y poder elegir a una de ellas para casarse con ella.

Al llegar a casa del ratón mayor, la ratoncita bella y rosa que eran las hijas mayores, se asustaron al ver al ratoncito valiente, y no se querían casar con él. La ratoncita presumida que era la hija pequeña, al verle aceptó casarse con él, porque ella sentía que era un ratoncito bueno y valiente por ayudar a su padre, y no le importaba el aspecto que tuviera.

El ratoncito valiente, tenía que marcharse por tres años más para cumplir la promesa de los siete años con el viejo león. La ratoncita presumida y el ratoncito valiente se despidieron muy tristes.
Durante los tres años, el ratoncito valiente, viajó por el mundo haciendo el bien y siendo generoso con las personas que lo necesitaban.

Al cumplir los siete años de la promesa, volvió a encontrarse con el viejo león. El ratoncito valiente, había cumplido lo que el viejo león le propuso, por lo que ahora debía de lavarle, peinarle, cortarle las uñas… para quedar como un hermoso ratoncito valiente.

 Entonces…
¡El ratoncito valiente ya era libre! Decidió ir a buscar a su novia la ratoncita presumida. Al llegar a la casa, estaban las tres ratoncitas. Las dos mayores al verle, fueron a llamar a su hermana la ratoncita presumida.

Ratoncita presumida bajó rápidamente por las escaleras para ver a su ratoncito valiente. Los dos se abrazaron y se dieron un beso. Hicieron una gran fiesta porque el ratoncito valiente había vuelto para casarse con la ratoncita presumida y para ser felices juntos.




y colorín colorado, este cuento se ha acabado, si quieres que te lo cuente otra vez cierra los ojos y cuenta hasta tres.

Corrección de la 1ª actividad

"¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?"



FICHA BIBLIOGRÁFICA:







"Carlota era una princesa rosa. Con su vestido rosa, su armario lleno de ropa rosa. Pero Carlota estaba harta del rosa y de ser una princesa. Quería vestir de rojo, de verde o de violeta... No quería besar sapos para ver si eran príncipes azules. No quería príncipes azules. Carlota siempre se preguntaba por qué no había princesas que surcaran los mares en busca de aventuras. O princesas que rescataran a los príncipes de las garras de un lobo feroz. O princesas que cazaran dragones o volaran en globo."

-          Título: “¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?”

-          Texto e ilustraciones: Raquel Díaz Reguera

-          Editorial: Thule

-          Primera edición: Noviembre de 2010

-          Edad en la que me baso para realizar este análisis: 5-6 años.


Tras leer este cuento, pienso que va dirigido a niños de 5 a 8 años, ya que a esta edad se utilizan libros con textos imaginativos, de fantasía e ilustraciones de acuerdo al párrafo correspondiente en cada página, y este cuento posee esas características. Pienso que no es recomendado para niños más pequeños, ya que no entenderían el contenido que quiere expresarnos este cuento. Además, el niño aprecia este cuento debido a que está en una etapa cronológica emocional e imaginativa y es una edad apta para empezar la lectura activa para su aprendizaje escolar.

En “Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa”, se rompe la tradición de los cuentos infantiles clásicos, ya que la protagonista es una niña rebelde que quiere descubrir otros mundos y vivir aventuras sin esperar a que llegue su príncipe azul.

A continuación, analizaremos diferentes aspectos en cuanto al formato del libro:


ASPECTO EXTERNO:

A la hora de hablar de la manejabilidad del libro, debemos de tener en cuenta el tamaño y grosor de las páginas. Pienso que es bastante manejable para niños de 5-6 años, porque tiene exactamente un tamaño de 22x22 cm, por lo que lo considero adecuado para que los pequeños lectores puedan leerlo, manejarlo y llevarlo a cualquier lugar que deseen con facilidad, permitiendo comodidad para los educadores a la hora de narrarlo y enseñarlo en el aula. 

Este cuento consigue motivar al niño, debido a que posee una portada llamativa, en relación al título del cuento, el cual despierta una curiosidad, por lo que consigue llamar la atención de los lectores para leer el cuento. Además, se puede observar en la portada el dibujo de la protagonista del cuento, en un tamaño exagerado y vestida de rosa, consiguiendo así una portada más vistosa para los más pequeños. Por último, la portada es de color rosa palo y con una gama de distintos colores, cuyo resultado es despertar tranquilidad para una buena comprensión de lectura

Respecto a la seguridad, las tapas del cuento son de cartón, gruesas y resistentes, fáciles de manejar e impidiendo que no se estropeen en los momentos de la lectura del cuento. Las puntas, tienen forma cuadrada, con lo que consigue evitar rasguños en alguna parte del cuerpo al coger el libro, ya que los niños siempre tienden a jugar con ellos. Por último, al ser el cuento de tapas duras, se trata de una encuadernación en cartoné, por lo que consigue que sea un cuento flexible y sencillo.



LETRA:
Los niños a la edad de los 5-6 años, ya conocen todas las letras del alfabeto para empezar a estar familiarizados con la lecto-escritura.

“¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?”, tiene una letra de tamaño 16 y un tipo de letra Arial, que es uno de los más extendido en el campo visual en el que vivimos. Pienso que el tamaño de letra, debe de estar coordinada con la edad del lector a la que va dirigida el cuento, por lo que considero que la topografía de este cuento es la más adecuada para los niños de 5-6 años, para conseguir una buena visualización y comprensión de la lectura.

La autora en este cuento, resalta algunas palabras (rosa, princesas…) en negrita o con un tipo de letra distinto al resto, dando lugar a una lectura más llamativa.


ILUSTRACIONES:

Actualmente, el uso de las ilustraciones en los cuentos infantiles  es importante, ya que los niños aprenden a descifrar signos icónicos tempranamente para una buena capacidad de comprensión de imágenes en un libro.
Este cuento, tiene gran cantidad de ilustraciones, todas ellas de colores variados, aunque son todos tonos suaves. Los dibujos de cada una de ellas, son simples y llamativos, siendo los más apropiados para niños de esta edad. Además, son bastante grandes, por lo que consigue que los lectores puedan observarlas con mayor facilidad.
La autora, utiliza ilustraciones durante toda la historia, relacionadas con el texto. La utilización de tantas imágenes, da lugar a una mayor creatividad imaginaria por parte de los niños en relación al cuento.






Una vez finalizado el formato,  analizaré el contenido del libro:



TEMA:

El tema principal de este cuento, es el de que debemos de ser siempre nosotros mismos y no lo que otras personas quieren que seamos, por ejemplo, la protagonista de esta historia no quiere ser una princesa rosa como sus padres quieren que sea, por lo que lucha y se rebela hasta conseguir lo que realmente ella quiere: ¡DEJAR DE SER PRINCESA!

A los 5 años, los niños empiezan a consolidar el sentido de autonomía. El lenguaje, les ayuda a ser más autónomos o independientes, ya que pueden expresar de forma libre sus necesidades y pensamientos, pero aún deben de aprender  a equilibrar el sentido de responsabilidad.


Otro tema secundario que se puede observar en el libro, son los roles de género, ya que la princesa se comporta de acuerdo a las costumbres de la sociedad en la que vive, y no puede hacer cosas que las "princesas" no suelen hacer.

Los roles de género se aprenden y desarrollan desde la infancia, observando a las personas con las que se relacionan en su entorno social; es así como los niños y las niñas aprenden rápidamente a asociar determinados colores, juguetes, objetos, vestimentas e incluso actividades, intereses y conductas con identidades sexuales.


ESTRUCTURA:      
                
“¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?”, cuenta con una estructura lineal, ya que consta de un planteamiento, un nudo y un desenlace.

- Planteamiento: Carlota es una princesa que está todo el día preguntándose a sí misma por qué tiene que vestir de rosa y actuar como una princesa rosa, fijándose en lo que hacen otras princesas y queriendo hacer cosas que generalmente harían los príncipes.

- Nudo: Carlota quiere cambiar la situación incómoda en la que vive, por lo que decide ir a hablar con su madre y el resto de personajes (padre, hada madrina, consejeros...) y a preguntarles por qué ella no puede hacer cosas de príncipe.

Desenlace: Todos los protagonistas se reúnen ante la insistencia de Carlota sobre la insatisfacción de vida que lleva como princesa, por lo que también hablan con las demás princesas del mundo para conocer su opinión. Finalmente, llegan a un acuerdo y deciden que pueden vestirse de la manera en la que lo deseen y cumplir sus sueños.


Tras analizar la estructura del cuento, pienso que es la más apropiada para los niños de 5-6 años, ya que narra una historia completa en forma breve, introduciendo al niño en el suceso y en lo que quiere dar a conocer un determinado cuento, continúa con el desarrollo del cuento y finalmente, el desenlace de la historia. Con este tipo de estructura, la comprensión lectora del niño es mucho más instantánea efectiva para nuestros niños.


PERSONAJES:


Este cuento tiene como protagonista principal a Carlota, la cual, es una princesa rosa que quiere dejar de ser princesa rosa para ser una niña que se pueda vestir de todos los colores, realizar actividades fuera de palacio, etc. Los niños pueden sentirse identificados con la protagonista, debido a que a esta edad, los niños son rebeldes cuando algo no les gusta, como hace Carlota.

Además de la protagonista principal, hay una serie de protagonistas secundarios:

-          La madre y  el padre de Carlota: Debido a la actitud de la madre y el padre, los niños pueden estar identificados por las actitudes que tienen los padres hacia Carlota, por lo que la pueden relacionar con su propia madre y padre.

-          Hada madrina: Representa la magia para cambiar las actitudes y pensamientos de Carlota, en donde los niños también se sienten identificados por las actitudes que tienen ellos hacia la vida.
-          Príncipe azul: Representa una actitud de sorpresa ante los cambios que ha logrado Carlota, los niños están acostumbrados a unas rutinas, y cambiarlas resultan incómodas para ellos.



VALORES Y CONTRAVALORES:

Los valores de este cuento, son los siguientes:

·         La fortaleza que representa Carlota, para tomar la decisión de dejar de ser princesa rosa.

·         La autonomía, también se puede observar este valor en la protagonista de la historia, ya que toma decisiones y las lleva a cabo hasta el final.


Los contravalores de este cuento, son los siguientes:
·               La rebeldía, se puede observar en el cuento a través de la protagonista, debido a que no era escuchada cada vez que hablaba con sus padres para expresar sus sentimientos e ideas.

·         El inconformismo, este valor lo observamos a través de Carlota, ya que no aceptaba ser una princesa rosa.


Todos los valores y contravalores de este cuento, son característicos en la edad de 5-6 años, porque a esta edad cognitivamente no están capacitados para estar al nivel de un adulto, por lo que se sienten bastante identificados con la protagonista, ya que los niños a esa edad poseen las mismas actitudes que ella.



LENGUAJE:

El cuento “Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa”, utiliza un lenguaje simple y sencillo, ya que utiliza palabras sencillas que los niños pueden entender a través de la lectura, aunque hay palabras que pueden resultar complejas para los niños, como por ejemplo "amaestrar”, aunque con la ayuda del maestro o el adulto, los niños pueden entender su significado.

La autora de este cuento, utiliza diálogos en forma de prosa y poesía. Los diálogos son siempre encabezados por la protagonista con los diferentes personajes: el padre, la madre, el hada madrina y los consejeros del reino. Todos los diálogos son repetitivos con cada uno de los personajes.

Por último, para ayudar a que los niños comprendan mejor la historia de Carlota, utiliza frases simples. Para mayor entendimiento del alumno, utiliza los signos de coma, el punto y coma, los puntos seguidos, punto y aparte y punto y seguido en las frases simples.



CONCLUSIÓN:

Tras leer este cuento y realizar el análisis, puedo decir que sigo pensando que este cuento está dirigido a niños entre los 5 y los 8 años, debido a que esta edad, los niños se encuentran en una etapa de creación de fantasías y las relacionan con la realidad. Aunque ya saben leer, pasan largos ratos analizando los dibujos en concordancia con la historia, ya que a los niños a esa edad lo que más les llama la atención son los colores y los dibujos.

Como futura educadora infantil, siempre recordaré este cuento leído, por lo que no dudaré en tenerlo en mi biblioteca de clase, ya que pienso que la autora lo que quiere conseguir es hacernos reflexionar de que cada persona es distinta, que cada uno debe crecer en la vida siguiendo un camino en que se sienta cómodo y que todas las opciones, son respetables. Este cuento lo refleja a través de la princesa rosa, debido a que no tiene que ser rosa si no quiere, ¡hay colores preciosos! Pero si quiere serlo, debe poder hacerlo sin que nadie la critique.

Por último, considero que “¿Hay más aburrido que ser una princesa rosa?”, es un cuento adecuado para los niños de 5 y 6 años, porque a esas edades empiezan a utilizar oraciones de seis a ocho palabras, puede definir palabras sencillas y conocen algunos antónimos, utilizan más conjunciones, preposiciones y artículos y su conversación es completamente gramatical, por lo que considero que este libro es adecuado a esta edad.


y realizar el análisis, puedo decir que sigo pensando que este cuento está dirigido a niños entre los 5 y los 8 años, debido a que esta edad, los niños se encuentran en una etapa de creación de fantasías y las relacionan con la realidad. Aunque ya saben leer, pasan largos ratos analizando los dibujos en concordancia con la historia, ya que a los niños a esa edad lo que más les llama la atención son los colores y los dibujos.

Como futura educadora infantil, siempre recordaré este cuento leído, por lo que no dudaré en tenerlo en mi biblioteca de clase, ya que pienso que la autora lo que quiere conseguir es hacernos reflexionar de que cada persona es distinta, que cada uno debe crecer en la vida siguiendo un camino en que se sienta cómodo y que todas las opciones, son respetables. Este cuento lo refleja a través de la princesa rosa, debido a que no tiene que ser rosa si no quiere, ¡hay colores preciosos! Pero si quiere serlo, debe poder hacerlo sin que nadie la critique.

Por último, considero que “¿Hay más aburrido que ser una princesa rosa?”, es un cuento adecuado para los niños de 5 y 6 años, porque a esas edades empiezan a utilizar oraciones de seis a ocho palabras, puede definir palabras sencillas y conocen algunos antónimos, utilizan más conjunciones, preposiciones y artículos y su conversación es completamente gramatical, por lo que considero que este libro es adecuado a esta edad.


FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:


- Páginas webs:







 - Documentos ofrecidos por la profesora:


·                     Saiz Ripoll, Anabel. Modelos de Infancia
·                     CUADRO_Cuentos según edad y desarrollo
·                     CUADRO_cuentos según intereses